Estrategias Elegidas en
el Modulo 2. Que responden a la problemática de mi centro.
Es importante
comentar la importancia de que el alumno se debe de atender bajo distintas dimensiones
que son necesarias para que logren sus metas, es necesario que el tutor se
percate de la importancia de manejar correctamente estas dimensiones para poder
enfocar correctamente cada estrategia con la mira de ayudar adecuadamente a los
alumnos.Cada dimensión atiende un aspecto relevante del joven que permite una atención más integral.
Estrategias de dimensión personal
·
Integrar al grupo: esta
se eligió debido a que al grupo que me toca llevar la tutoría son alumnos de
primer semestre y para que exista comunicación, apoyo, empatía es necesario
ayudarles en la socialización, para que puedan expresarse, saber a quién
confiar aspectos tanto personales como académicos y de todo tipo, esto es para
realizarse al inicio de las clases y posteriormente cada mes, para seguir
reafirmando lazos.
·
Corresponsabilidad alumnos -padres de familia: al cierre de cada parcial se convocará a reunión de padres de
familia para informarles los resultados de todas las materias, identificando
las que tienen reprobadas a manera de semáforo y recabar la firma de sus
padres; el alumno que tenga mas de dos materias reprobadas deberá asumir un
compromiso por escrito de las acciones que realizará para mejorar su desempeño,
se dará seguimiento a esos compromisos y
en el siguiente parcial se evaluará el cumplimiento de estos.
En el momento en que los padres pueden ver el
desempeño de sus hijos, se pueden corregir algunas conductas, así como
reorientar, platicar con el joven de que fue lo que paso para hacer un análisis
concienzudo sobre su desempeño lo que va a permitir visualizar o detectar donde
hubo errores o desaciertos para poderlos enmendar a través de compromisos
personales y de como los padres pueden apoyarlo, esto permite que tanto el
alumno como el padre, cambien la actitud y se pongan en función los
compromisos, lo cual se pretende redunde en un mejor desempeño académico.
Después de cada parcial se citará a los padres
para que vean las calificaciones, se harán anotaciones de acuerdo al desempeño
del joven y si su situación es problemática, se les dará una carta compromiso para que se la lleven
a casa, platiquen con su hijo y vean la manera de que hacer para mejorar su
rendimiento académico, firmarlo tanto los padres como el hijo, entregármelo al
día siguiente, para irle dando seguimiento, si el problema es muy fuerte
platicar directamente con los papás y el joven, para generar un mayor
compromiso. Esta estrategia se iniciara a partir del 1er parcial y serán 3 por
semestre y si fuese necesario se mandaría llamar nuevamente a los papás y si
ellos tuvieran duda o bien también quieren darle seguimiento a su hijo en
relación a los compromisos pueden venir a la escuela cuando quieran, de
preferencia antes o después de las clases.
Padrinazgo alumno-alumno
sobre el control de sus trabajos y tareas: checar que entreguen las tareas en tiempo
y forma, esta estrategia consiste en asignarle a un alumno otro alumno para que
pueda ir supervisando que su compañero entregue trabajos y tareas, esta
actividad es de corresponsabilidad ya que ambos deben supervisarse, firmar la
libreta de tareas del compañero y hacer sus debidas anotaciones para que sus
papás se den cuenta de si hacen o no las tareas, de alguna forma esta
estrategia es una extensión de la corresponsabilidad con padres de familia solo
que ahora también se involucran los alumnos-padres de familia-tutor ya que
todos los involucrados supervisan; esta estrategia la estoy agregando debido a
que mi grupo durante el primer mes de clases presentó la problemática de que la
mayoría no entregaba tareas y esta estrategia se inicio en la primera reunión
con los padres después del primer parcial y concluirá hasta terminar el
semestre, ¿en qué me ayuda? Pues en
garantizar que por lo menos entreguen todos y cada uno de sus trabajos
en clase y tareas que forman parte de la evaluación continua y que repercute
fuertemente en la calificación del alumno.
Estrategias académicas.
·
Fomento
de lectura y escritura (hábitos): organizar en las sesiones de clases un
espacio para hacer lectura guiada, lectura en voz alta, lectura comentada, al
termino de esta los estudiantes escriban lo mas relevante donde puedan aplicar
los conocimientos adquiridos, hacer retroalimentación de ortografía
principalmente.
Esta estrategia se implementaría desde los
primeros días de clase y se llevaría a cabo durante todo el semestre, por lo
menos una vez a la semana, esta me va a permitir que poco a poco el alumno
primeramente pierda el miedo a leer en público, luego ya sin tanto nerviosismo
logre ir leyendo mejor y por último entienda mejor cada lectura, si el joven
logra esto, pues en el momento de realizar cualquier actividad académica tendrá
mejores resultados ya que entenderá mejor, comprenderá todo mejorando su desempeño en todo.
·
Canalizar con el asesor que imparte la materia
los casos más problemáticos: después de cada parcial revisar las calificaciones de mi grupo,
generar estadísticas sobre índices de reprobación para ver en que materias hay
más problemas y así enviar a los alumnos que los tienen con el asesor que
imparte la materia (hacer una lista) y a los otros asignarles un alumno mentor
y de acuerdo a las mismas estadísticas asigno estos.
Ya canalizados los alumnos, estos podrán
resolver sus dudas, hacer ejercicios, todo con la finalidad de que al haber
mayor comprensión por ende el resultado sea un mejor desempeño académico, por
tanto disminuya el índice de reprobación.
·
Los intermedios asignarles un alumno
Mentor
(habilidad en la materia que tienen dificultad), sin embargo esta estrategia la
aplicaré hasta las evaluaciones del primer parcial que en mi centro educativo
son tres.
Esta se pretende implementar a partir del 1er
parcial ya viendo cuales fueron los resultados académicos para detectar cuales
son los alumnos que mejor se desempeñan, al igual de los alumnos que se les
dificulta. Se llevará un formato de asignación de alumnos a cada tutor y los
temas que debe ver con ellos, por oto lado los mentores realizarán anotaciones
sobre el trabajo para concentrarlo en el mismo formato y así poder darle
seguimiento.
Esto me ayudará a que el joven pueda
resolver sus dudas sin tantos temores, además de ver bajo otro forma el mismo
tema que en ocasiones recibir esta ayuda de otro joven puede ser muy efectiva
ya que comparten el mismo escenario y lenguaje entre otras cosas.
Por último no incluí en este
semestre estrategias de la dimensión vocacional, debido a que los alumnos son
de primer semestre y mi diagnóstico arrojo datos severos en lo académico, por
ello prefiero en este momento enfocarme más en los aspectos personales y
académicos.
Centro: Real de Celaya